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[个人提升] 批判性思维到底是什么?"杠精"可不是哦


……批判≠反对,批判=反思……

作者:Paideia
来源:德明教育体验AcadeMe(ID:AcadeMeChina)


到底什么是批判性思维?这个名词每个人都听过,但很多人并不知道准确含义。

而如果让我用一句话来概括,批判性思维就是把事物的表象本质区分开来的能力。理清了这一点之后,我们才能探讨如何培养这项关键的能力。

 批判 ≠ 反对,批判 = 反思

在可追溯的历史视野内,世界上第一个定义“批判性思维”的人是美国哲学家约翰·杜威(John Dewey)。杜威在《我们如何思考》中称之为“反思性思维”(reflective thought)。他的定义如下:

(反思性思维是)对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细的思考;其方式是探究知识具备什么样的支撑,可以得出什么样的结论。

 
▲约翰·杜威(John Dewey)  美国哲学家、心理学家、教育改革者

杜威认为,人和物体的最重要区别在于,人可以自我革新,而物体一成不变。物体的改变只能受到外在的影响,而人自我革新的方式在于积极、主动地思考。

但是,主动的思考不等于主动的知识学习。一个知识丰富的人如果不具有把自己和知识分离开来的能力,那么跟被动的物体没有任何区别。

所谓反思性思维,就是一种能够把知识当做对象反复锤炼的思维模式。对于任何一个观点,当一个人具有批判性思维时,第一反应不是“这个是对/错的”,不是“我需要找到正确的理解方式”,而是“作者的这个观点有什么支撑”、“这样的支撑是否合理”。

能问出这几个问题是很可贵的,但在现实生活中,很多人会走入以下两个误区:

 1. 缺乏这种把文本放在和自己平等的位置上,与之思索、对话的能力,从而盲信“权威”或大众言论。例如:“99.9%的人都转发了”、“中国人都应该……”

 2. 质疑所有人和事,对客观事实不加以冷静考察,为了反对而反对,不接受意见。例如:“凭什么就……”“你们都认为……我偏觉得……”



 你的论点有什么支撑?


某一年的秋天,芝加哥大学Wiebolt教学楼的103教室里坐着18个刚刚入学的年轻人。每个人都在安静地盯着眼前的书本,偷偷用余光打量未来的同学。

教室里的气氛持续了几分钟,直到一个穿着黑色卫衣的年轻学者走进了教室,把所有人的目光都带到了他的身上。
 
▲芝加哥大学Wiebolt教学楼

年轻学者带着不容置疑的威严走到了黑板前,用粉笔写下了一个问题:“强权是否就是真理?

反对的同学们纷纷开始抛出一些熟悉的词汇——人权、自由、平等;
而支持的同学们则开始假设如果纳粹德国赢得二战之后,世界的价值观会有怎样的变化。

年轻学者耐心地听完每个同学的回答,把同学们的回答一个一个地用“前提-结论”的方式总结成三段论,写在黑板上。
这些前提条件可以保证结论的成立吗?

结果是,经历了仔细的检验之后,每个同学都没法在逻辑上自圆其说。
年轻学者笑了笑,“如果你的观点在逻辑上不能成立,怎么说服别人呢。”

虽然我们每个人心中有强烈地想要证明自己观点成立的欲望,但在证明自己观点上却无从下手。
 



 怎样提升批判性思维的能力?


为了达到这个目标,其中最重要的是对观点的逻辑细分细小观点是否成立的检验,从大观点细分为小观点入手,一点一点考察观点之间的支撑是否成立。做到这一点需要理解以下几步骤:

1、什么是前提假设和结论
2、什么是逻辑上严密(logically valid)的观点
3、什么是逻辑上可靠(logically sound)的观点
4、该观点成立的前提下,可衍生出何种逻辑推论


当我们运用这些基础分析方式之后,很多观点自然变得清晰起来。掌握批判性思维也是对著名作品去神秘化的过程。而这恰好也是一个人心智成熟的关键一步。

最后总结,掌握批判性思维也是一个人心智成熟的关键一步,这是一种思考的态度:对知识进行无畏的探索和质疑,同时也兼顾理性考察论证
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